Comment calculer la taille de la Terre avec simplement un b\u00e2ton et le soleil ?
C\u2019est le d\u00e9fi qu\u2019ont relev\u00e9 nos \u00e9l\u00e8ves du secondaire au LFIDD, en reproduisant l\u2019exp\u00e9rience d\u2019\u00c9ratosth\u00e8ne, math\u00e9maticien grec de l\u2019Antiquit\u00e9.<\/p>\n
Munis de simples b\u00e2tons, ils ont mesur\u00e9 la projection de leur ombre au sol \u00e0 diff\u00e9rents moments de la journ\u00e9e. Gr\u00e2ce \u00e0 ces mesures et \u00e0 des calculs pr\u00e9cis, ils ont pu estimer la circonf\u00e9rence de notre plan\u00e8te, tout comme \u00c9ratosth\u00e8ne l\u2019avait fait il y a plus de 2 000 ans\u2026 avec l\u2019aide de son fid\u00e8le chameau !<\/p>\n
Cette activit\u00e9 a permis de travailler \u00e0 la crois\u00e9e des disciplines : histoire des sciences, math\u00e9matiques, astronomie et esprit critique.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves du primaire ont \u00e9galement pu profiter de ce projet en venant observer l\u2019exp\u00e9rience men\u00e9e par leurs a\u00een\u00e9s. Pour eux, ce fut une d\u00e9couverte fascinante : comprendre que l\u2019ombre se d\u00e9place dans la journ\u00e9e et que la Terre tourne bien sur elle-m\u00eame.<\/p>\n
Ce type de projet illustre la richesse de notre \u00e9cole : favoriser les liens entre cycles, encourager la curiosit\u00e9 scientifique et montrer que la science est une aventure collective, accessible \u00e0 tous les \u00e2ges.<\/p>\n
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